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教育感悟
有的时候林鑫真的很奇怪－－－华夏的家长，接受新事物的能力居然提高到了这种程度？
事实上，林鑫想错了。不是家长接受新事物的能力提升了，而是学生在家里的地位实在是太高了。他们受够了学校的教育方式，自然也有反抗精神。在学校里他们调皮捣蛋，回到家里跟父母对着干。他们也不想，但是他们是孩子，很多的时候根本控制不住自己的情绪。你能指望着他们在没人欣赏的情况下，自己树立自信？你能指望强压之下，让他们养成好习惯？你能指望他们的学习本来就不好的情况下，还要给你考个有面子的高分？
在学校已经很郁闷了，如果在课外进行辅导再找另一个学校？那岂不是找虐来着吗？
是啊，快乐学习，因材施教，欣赏和鼓励学生，让他们自己去尝试－－－华夏几千年来一直都在倡导的教育理念，现如今几乎每个学校、每天都在不停地重复宣讲，可是有多少学校做到了呢？
我们看到的是，天天喊“学生减负”，可事实是我们的学生负担并没有减少，反而越来越沉重。
沉重的书包压得学生喘不过气来，学生还不能喊累。因为一喊累，就会被人说成没理想、没信念、没意志的“三无”少年。这样的少年是很遭人鄙视的，至少在学校里是这样。
在学校里，老师根本就不能跟学生讲太多的道理。教过几年书的人都知道，往往“讲理”的老师管不好纪律，管不好纪律就一定出不了成绩－－－这几乎成了一个定律。因此在学校里，老师必须板起脸来教学。
事实上，这不是老师愿意的样子，更不是学生喜欢看到的样子。
是的，有的孩子调皮捣蛋，但是你为什么不问一问他为什么调皮捣蛋呢？他不喜欢那门学科，可是你非得让他坐在教室里，还要安安静静的听讲－－－他的心思不在这里，然后你说他没追求、没理想，影响他的心情、打击他的自信、削弱他的自尊。哎，这到底是谁的可悲啊？
总是说“真爱”、“严管”。许多学校也是这么做的，但是效果嘛，很难说。
真爱是有的，也很好，大多数的老师也做得到。不管什么时候，没有“爱心”，是做不好教育的。
但是“严管”嘛，值得推敲。在严管之下，学生的一切都被制度给规定好了，什么事都在圈子里进行着，自然没有犯错的机会。他们中的大多数，暂时也还能够很“优秀”。可是严管的结果会是什么样的呢，学生的“主动性和积极性”都是被“管”出来的。他们总要长大，总要独自面对，可那个时候，谁来管他们？
于是，在长大之后，在没人管的情况下，他们便没有了主见，没有了方向、没有了自信－－－然后就随波逐流了。这种情况很普遍，甚至可以说经常都能遇到。
教过多年书的老师，大都有过这样的经历：许多孩子以前在还学校的时候都非常的乖，学习习惯很好，成绩也非常不错，但是在脱离自己的视线之后却变得默默无闻了下去，甚至最终走向了另一面－－－这怪谁呢？老师是带着一片真心在关心着孩子。但是老师并不一定知道，正是因为自己的过分关心，让孩子养成了依赖心理。
怪谁呢？教育失败！
事实上，对于学生，我们心中就算是有再多的爱，也应该适可而止。多一些引导，少一些安排与管教。让学生从内心深处去认识自己的理想，主动地去承担责任，充分的发挥他们自己的兴趣、爱好与特长，自觉的养成好的行为习惯－－－这才是教育真正应该做到的地方。
可是，我们现行的教育有做这样的事情吗？没有！我们努力地追求高分，然后让学生尽最大可能考上大学。
如果成功了，学生开心，家长开心，学校、老师更开心！事实上，如果我们想要高分，完全就不需要教他们什么东西了，将那些要考的东西提前发给他们，让他们背下来直接去参加考试就行了。可是教育部并没这样做，还是要求学校一步步的教。这说明什么呢？所谓“十年树木，百年树人”，教育的本质就不是为了追求高分，而是致力于学生的成长。如果我们多一点责任心，看得长远一点，我们或许不那么在乎分数，而是看重学生的兴趣、爱好、与潜力。细心观察你会发现，每一个孩子都是天才。我们拼命追求高分，这样做的结果是什么呢？有的学生被修剪得只... -->>
教育感悟
有的时候林鑫真的很奇怪－－－华夏的家长，接受新事物的能力居然提高到了这种程度？
事实上，林鑫想错了。不是家长接受新事物的能力提升了，而是学生在家里的地位实在是太高了。他们受够了学校的教育方式，自然也有反抗精神。在学校里他们调皮捣蛋，回到家里跟父母对着干。他们也不想，但是他们是孩子，很多的时候根本控制不住自己的情绪。你能指望着他们在没人欣赏的情况下，自己树立自信？你能指望强压之下，让他们养成好习惯？你能指望他们的学习本来就不好的情况下，还要给你考个有面子的高分？
在学校已经很郁闷了，如果在课外进行辅导再找另一个学校？那岂不是找虐来着吗？
是啊，快乐学习，因材施教，欣赏和鼓励学生，让他们自己去尝试－－－华夏几千年来一直都在倡导的教育理念，现如今几乎每个学校、每天都在不停地重复宣讲，可是有多少学校做到了呢？
我们看到的是，天天喊“学生减负”，可事实是我们的学生负担并没有减少，反而越来越沉重。
沉重的书包压得学生喘不过气来，学生还不能喊累。因为一喊累，就会被人说成没理想、没信念、没意志的“三无”少年。这样的少年是很遭人鄙视的，至少在学校里是这样。
在学校里，老师根本就不能跟学生讲太多的道理。教过几年书的人都知道，往往“讲理”的老师管不好纪律，管不好纪律就一定出不了成绩－－－这几乎成了一个定律。因此在学校里，老师必须板起脸来教学。
事实上，这不是老师愿意的样子，更不是学生喜欢看到的样子。
是的，有的孩子调皮捣蛋，但是你为什么不问一问他为什么调皮捣蛋呢？他不喜欢那门学科，可是你非得让他坐在教室里，还要安安静静的听讲－－－他的心思不在这里，然后你说他没追求、没理想，影响他的心情、打击他的自信、削弱他的自尊。哎，这到底是谁的可悲啊？
总是说“真爱”、“严管”。许多学校也是这么做的，但是效果嘛，很难说。
真爱是有的，也很好，大多数的老师也做得到。不管什么时候，没有“爱心”，是做不好教育的。
但是“严管”嘛，值得推敲。在严管之下，学生的一切都被制度给规定好了，什么事都在圈子里进行着，自然没有犯错的机会。他们中的大多数，暂时也还能够很“优秀”。可是严管的结果会是什么样的呢，学生的“主动性和积极性”都是被“管”出来的。他们总要长大，总要独自面对，可那个时候，谁来管他们？
于是，在长大之后，在没人管的情况下，他们便没有了主见，没有了方向、没有了自信－－－然后就随波逐流了。这种情况很普遍，甚至可以说经常都能遇到。
教过多年书的老师，大都有过这样的经历：许多孩子以前在还学校的时候都非常的乖，学习习惯很好，成绩也非常不错，但是在脱离自己的视线之后却变得默默无闻了下去，甚至最终走向了另一面－－－这怪谁呢？老师是带着一片真心在关心着孩子。但是老师并不一定知道，正是因为自己的过分关心，让孩子养成了依赖心理。
怪谁呢？教育失败！
事实上，对于学生，我们心中就算是有再多的爱，也应该适可而止。多一些引导，少一些安排与管教。让学生从内心深处去认识自己的理想，主动地去承担责任，充分的发挥他们自己的兴趣、爱好与特长，自觉的养成好的行为习惯－－－这才是教育真正应该做到的地方。
可是，我们现行的教育有做这样的事情吗？没有！我们努力地追求高分，然后让学生尽最大可能考上大学。
如果成功了，学生开心，家长开心，学校、老师更开心！事实上，如果我们想要高分，完全就不需要教他们什么东西了，将那些要考的东西提前发给他们，让他们背下来直接去参加考试就行了。可是教育部并没这样做，还是要求学校一步步的教。这说明什么呢？所谓“十年树木，百年树人”，教育的本质就不是为了追求高分，而是致力于学生的成长。如果我们多一点责任心，看得长远一点，我们或许不那么在乎分数，而是看重学生的兴趣、爱好、与潜力。细心观察你会发现，每一个孩子都是天才。我们拼命追求高分，这样做的结果是什么呢？有的学生被修剪得只... -->>
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